Самостоятельная работа студента включает в себя:
1. Самостоятельное изучение курса социологии в учебном процессе — предполагает умение студента слушать и конспектировать лекции, готовиться к выступлениям на семинарских занятиях, готовить письменные работы (рефераты), готовиться к зачетам и семинарам.
2. Работу с научной книгой: изучение произведений классиков науки и другой учебной и научной литературы (журнальные статьи, сборники научных трудов, публикации в СМИ, сборники статистических данных, и т. д.).
3. Внеаудиторное изучение проблем социологии: участие в социологических и других исследованиях по плану кафедры, факультета, проведение самостоятельных мини-исследований по месту работы, обсуждение различных вопросов на студенческих научных конференциях, диспутах и симпозиумах, выступление в рабочих группах и т. д.
Вся эта работа определяется учебным планом подготовки по конкретной специальности, рабочими программами преподавания дисциплины и планами кафедры, деканата.
Самостоятельная работа в техническом вузе имеет свою определенную специфику, которая, прежде всего, определена профилем вуза. Техническая профессионализация так или иначе накладывает определенный отпечаток на структуру научного знания. Проблемы технического знания весьма далеки от содержания общественных наук. Студенту приходится переключаться с технических, не менее важных и значимых, проблем на проблемы социальные. Это не всегда и не всем студентам удается сделать достаточно просто. И преподаватель, и студент при организации и выполнении самостоятельной работы это должны учитывать.
Суть самостоятельной работы сводится не только к выявлению и учету ее специфических особенностей. В ней всегда есть черты и свойства, которые не зависимо от любых условий проявляют себя. Этим общим является то, что самостоятельная работа в любых ее проявлениях является одним из основных способов освоения учебной программы высшей школы, наряду с такими формами обучения, как лекции, семинарские занятия, консультации и т. д. Письменная самостоятельная работа студента-заочника является одним из обязательных элементов успешного выполнения учебной программы, освоения курса и выработки навыков самостоятельной исследовательской работы.
Не редки случаи, когда студенты, затрачивая на самостоятельную подготовку к занятиям немало времени, не добиваются желаемых результатов. Это вызывает неудовлетворенность работой, снижает интерес к изучаемому предмету и вызывает неуверенность в себе. В результате в целом снижается уровень подготовки специалиста. Причина в данном случае состоит в неумении студента организовать свою работу, в отсутствии необходимых навыков в подборе соответствующей литературы и ее обработке, в оформлении изученного в виде доклада, сообщения, реферата.
Накопленный опыт организации самостоятельной работы в вузе дает основание утверждать, что ее ни в коем случае нельзя недооценивать, ибо она во многом способствует развитию творческого мышления, углублению знаний по изучаемому предмету, формированию навыков исследовательской работы и ряда других необходимых для жизни качеств: целеустремленности, настойчивости в достижении цели и т. д.
