Значение специальных социологических теорий заключается в следующем:
теории среднего уровня, будучи построены на теоретических и методологических положениях общесоциологических теорий, обеспечивают возможность изучения социальных явлений и процессов в различных ракурсах и с различной глубиной погружения в проблему;
опора на общесоциологические теории, которые ложатся в основу проводимых исследований и обработки их результатов позволяют обеспечить научность специальных социологических теорий;
теории среднего уровня обеспечивают сферы специального социологического знания собственным понятийным аппаратом, позволяющим конкретизировать предметное поле;
теории среднего уровня позволяют провести анализ конкретной социальной ситуации, особенностей развития и функционирования разнообразных социальных общностей, групп, отношений между ними для уточнения прогнозов социальных изменений и определения наиболее эффективных способов регулирования социальных процессов;
в рамках специальных социологических теорий формулируются практические рекомендации, позволяющие обеспечить повышение эффективности управления различными социально-экономическими, политическими и духовными процессами;
развивая специальные социологические теории, реализуя возможность предметного анализа различных областей общественной жизни, деятельности людей и функционирования социальных институтов, мы получаем прирост нового знания, которое может иметь не только практическое, но и теоретическое значение.
Контрольные вопросы
1. Какова структура социологического знания? Какое место в этой структуре занимают теории "среднего уровня"?
2. Что является предметом социологии труда?
3. С помощью каких специальных понятий описывают трудовую деятельность в социологии?
4. Что является предметом изучения социологии образования?
5. Назовите современные социальные проблемы высшего образования.
6. Приведите различные походы к определению "организации".
7. Каково значение теорий "среднего уровня"?
Примерные темы семестровых работ
1. Трудоустройство выпускников вузов по специальности (на примере Волгограда).
2. Трудоустройство выпускников вузов как социальный процесс.
3. Профессия: престиж и проблема трудоустройства.
4. Природа труда в работах русских ученых (С. Н. Булгаков, А. К. Гастев, С. Г. Струмилин и др.).
5. Домашнее хозяйство и домашний труд как форма деятельности.
6. Проблемы социализации в труде.
7. Ценности в сфере труда: особенности и факторы.
8. Корпоративная культура: понятие, подходы.
9. Измерение организационной культуры с использованием методики OCAI (на примере предприятия).
10. Социальная диагностика, управленческое консультирование и социальная инженерия – общее и специфическое в видах деятельности.
11. Социально-антропологические методы изучения организационной культуры.
12. Особенности трудовой мотивации в современной России.
13. Образование как фактор социальной дифференциации и мобильности.
14. Перспективы российского образования в рамках Болонского соглашения.
15. Университет как предпринимательская организация.
16. Бюрократия как специфический тип социальной организации.
17. Религия как социальный институт.
18. Динамика ценностных ориентаций российской молодежи.
19. Социальные проблемы молодежи в современном мире.
20. Новая религиозная ситуация в Волгоградской области.
21. Современная модель семьи.
22. Проблема "отцов и детей" в российских семьях.
23. Основные направления гендерных исследований в современной социологии.
24. Эффективность социальных организаций.
25. Современное государство как социальный институт.
26. Регион как объект управления.
27. Проблема поликонфессиональности и политической стабильности региона.
